Honoraires d’un avocat en matière de violence scolaire | Admission d’une demande de dommages-intérêts pour violence scolaire obtenue avec l’assistance d’un avocat

L’avocat intervenant en matière de violence scolaire a classé chronologiquement les propos et comportements à caractère sexuel ainsi que les déclarations insultantes subis par la victime.

Il a comparé les conversations sur KakaoTalk, les messages publiés sur les réseaux sociaux et les déclarations de la victime afin de déterminer précisément quelles expressions avaient été répétées.

Certains propos pouvaient sembler relever d’une dispute lorsqu’ils étaient considérés isolément, mais l’ensemble des échanges révélait parfois un harcèlement continu. Les éléments ont donc été constitués en tenant compte non seulement de chaque déclaration, mais aussi de sa répétition et du contexte de la conversation.

Éléments recueillis pour établir la répétition des faits

Dans cette affaire, il fallait également tenir compte du fait que, lors de certains actes, l’élève mis en cause était un mineur n’ayant pas atteint l’âge de la responsabilité pénale.

Selon l’article 9 de la Loi pénale de la République de Corée, l’auteur âgé de moins de 14 ans ne peut faire l’objet d’une sanction pénale. La seule survenance des faits ne permettait donc pas de retenir immédiatement sa responsabilité pénale.

Le client éprouvait une vive frustration à l’idée qu’une sanction puisse être difficile à obtenir malgré la longue durée des faits.

L’avocat a relié et organisé les faits supplémentaires survenus pendant la période où une responsabilité pénale pouvait être retenue ainsi que les comportements ultérieurs, afin de souligner la continuité des actes.

Dans ce cadre, il a également recensé et présenté les répercussions concrètes sur la scolarité de la victime ainsi que les changements intervenus dans ses études et sa vie quotidienne.

Dans une action civile, la responsabilité en dommages-intérêts n’est pas reconnue sur la seule affirmation qu’un préjudice a été subi.

Pour étayer la demande au cours du procès, les pièces doivent préciser la durée des faits, l’ampleur du traumatisme psychologique et les mesures prises par l’établissement scolaire.

L’avocat a donc classé chronologiquement les comptes rendus de consultation, les documents relatifs aux circonstances des faits et les mesures prises par l’établissement, afin que l’origine du préjudice puisse être comprise clairement.

Il a également coordonné la date de présentation des pièces et l’orientation des arguments en fonction de l’avancement de la procédure pénale, afin que la position de la victime puisse être suffisamment prise en considération au cours du procès.

Lorsqu’une action civile est engagée à la suite de violences scolaires, la demande porte souvent conjointement sur les frais médicaux, les frais de consultation et l’indemnisation du préjudice moral.

L’article 750 de la Loi civile de la République de Corée dispose que toute personne qui cause un dommage à autrui intentionnellement ou par négligence est tenue de le réparer. Les affaires de violence scolaire sont également examinées sur le fondement de ces règles de responsabilité délictuelle.

La victime doit présenter des pièces établissant concrètement la nature du préjudice subi.

En cas de traitement hospitalier, un certificat médical et les reçus correspondants sont présentés. Les dossiers de soins psychiatriques ou de consultation auprès d’un centre spécialisé servent également souvent à établir le préjudice psychologique.

Le montant de l’indemnisation du préjudice moral tient notamment compte de l’intensité et de la durée des violences, de l’attitude de l’élève mis en cause et des changements intervenus dans la scolarité après les faits.

Dans les affaires de violence scolaire, l’écoulement du temps peut compliquer la collecte des éléments en raison de la suppression de messages ou de l’expiration de la durée de conservation des enregistrements de vidéosurveillance.

Il importe donc de consigner les faits subis et de conserver les échanges dès les premières démarches.

Les représentants légaux qui se renseignent sur les honoraires d’un avocat demandent aussi fréquemment quels éléments conserver afin de pouvoir les utiliser dans une demande de dommages-intérêts ou une procédure pénale.

Lorsque des messages ridiculisant de façon répétée un élève ont été publiés dans une conversation de groupe ou que des publications diffamatoires ont été diffusées sur les réseaux sociaux, il est préférable de ne pas conserver uniquement des captures d’écran, mais de relever également leur date de publication et l’identité des interlocuteurs.

Éléments à recueillir pour établir les faits subis

Les décisions de la commission chargée de la violence scolaire et les éléments de la procédure pénale étant souvent présentés dans le cadre d’une demande de dommages-intérêts, il importe d’organiser les pièces dès le début et de déterminer leur mode de présentation.

La durée des faits, l’ampleur du préjudice psychologique, les mesures prises par l’établissement et l’existence éventuelle d’un accord peuvent être examinées au cours du procès. Une préparation adaptée à chaque étape est donc nécessaire.

Étape 1 : recensement des faits subis et des actes commis

Il convient de consigner par date les violences ou les actes de harcèlement qui se sont produits. Le relevé des échanges de l’époque et des mesures prises par l’établissement peut également faciliter la présentation ultérieure des pièces.

Étape 2 : collecte des éléments relatifs au préjudice

Les conversations sur KakaoTalk, les messages publiés sur les réseaux sociaux, les photographies, les enregistrements de vidéosurveillance, les certificats médicaux et les comptes rendus de consultation peuvent constituer des éléments importants pour la demande de dommages-intérêts.

Étape 3 : recensement des réponses apportées par l’établissement et l’élève mis en cause

Il convient également de relever les mesures de protection prises par l’établissement et de préciser si l’élève mis en cause a présenté des excuses ou proposé un accord. Le contenu des consultations et le déroulement de la procédure devant la commission chargée de la violence scolaire peuvent aussi être utilisés comme éléments au cours du procès.

Étape 4 : vérification de l’avancement des procédures devant la commission et en matière pénale

Les mesures décidées par la commission chargée de la violence scolaire et l’avancement de l’affaire pénale peuvent également influer sur l’appréciation de la demande civile de dommages-intérêts. Il convient de comparer les décisions et les pièces afin d’adapter l’orientation de la procédure.

Étape 5 : préparation de l’action civile et des démarches postérieures au jugement

En l’absence d’accord, une action en dommages-intérêts est engagée. Il convient également de préparer, après le jugement, une éventuelle exécution forcée ou la réponse à un appel.

Les affaires de violence scolaire peuvent commencer par un conflit entre élèves, puis se répéter sous la forme de propos ou de comportements à caractère sexuel, de diffamation sur les réseaux sociaux ou de harcèlement dans une discussion de groupe, aggravant ainsi le préjudice subi.

Lorsque les faits se sont prolongés ou se sont répétés sous la forme de propos ou de comportements à caractère sexuel, de diffamation sur les réseaux sociaux ou de harcèlement collectif, une procédure pénale et une demande de dommages-intérêts peuvent être engagées parallèlement.

Les représentants légaux qui s’interrogent sur le coût de l’assistance d’un avocat en matière de violence scolaire peuvent également éprouver des difficultés à déterminer quels éléments recueillir et quelle procédure engager en premier lors des premières démarches.

Les avocats de Daeryun intervenant en matière de violence scolaire, cabinet d’avocats classé au 9e rang en République de Corée sur la base des déclarations de taxe sur la valeur ajoutée déposées auprès du Service national des impôts coréen pour l’exercice 25, traitent les affaires en définissant conjointement les orientations de la procédure pénale et de l’action civile afin de protéger l’élève victime et de favoriser la réparation de son préjudice.

En outre, grâce à la coordination avec une entreprise de sécurité partenaire, lorsque des risques concrets surviennent, tels que des craintes de représailles, des tentatives persistantes d’approche ou un sentiment d’insécurité sur le trajet scolaire, il est possible, selon les circonstances, de mettre en place un dispositif comprenant le déploiement d’agents de sécurité et un accompagnement protecteur.

Si nécessaire, une coopération avec le centre d’administration de la preuve et le centre d’analyse forensique numérique permet également de prendre en charge la récupération de messages supprimés et l’analyse de données numériques. Si une réponse à des faits de violence scolaire est nécessaire, vous pouvez solliciter un examen des démarches envisageables au moyen de la 🔗réservation d’une consultation juridique.