ผู้ก่อความรุนแรงในโรงเรียน

• หนังสือยืนยันข้อเท็จจริงของนักเรียนผู้เสียหาย นักเรียนฝ่ายผู้ก่อเหตุ และนักเรียนที่เป็นพยาน
• แบบสำรวจนักเรียนที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนผู้เสียหายและนักเรียนฝ่ายผู้ก่อเหตุ รวมถึงนักเรียนในชั้นเรียน
• การรวบรวมภาพถ่าย วิดีโอ และบันทึกเสียง เช่น อีเมล ข้อความสนทนา กระดานข้อความ SNS และภาพบันทึกหน้าจอเกี่ยวกับความเสียหาย
• ในกรณีที่เกิดความเสียหายจากความรุนแรง เอกสารที่พิสูจน์ความเสียหาย เช่นใบรับรองแพทย์ด้านร่างกายหรือจิตใจ และความเห็นของแพทย์

การพิจารณาดำเนินการผ่านคณะทำงานเฉพาะกิจซึ่งประกอบด้วยรองผู้อำนวยการโรงเรียน ครูที่ปรึกษาเฉพาะทาง ครูอนามัย ครูผู้รับผิดชอบด้านความรุนแรงในโรงเรียน และผู้ปกครอง เป็นต้น

อาจมีการกำหนดมาตรการเร่งด่วนต่อนักเรียนฝ่ายผู้ก่อเหตุ

• ขอโทษนักเรียนผู้เสียหายเป็นลายลักษณ์อักษร
• บำเพ็ญประโยชน์ภายในโรงเรียน
• เข้ารับการศึกษาพิเศษหรือจิตบำบัด
• พักการเรียน
• ย้ายชั้นเรียน

ภายหลังการพิจารณาของคณะทำงานเฉพาะกิจ ผู้อำนวยการโรงเรียนอาจกำหนดมาตรการพักการเรียนหรือย้ายชั้นเรียน

• นักเรียนตั้งแต่ 2 คนขึ้นไปร่วมกันใช้ความรุนแรงโดยเจตนาและต่อเนื่อง
• การใช้ความรุนแรงในโรงเรียนทำให้ได้รับบาดเจ็บซึ่งต้องรักษาตั้งแต่ 2 สัปดาห์ขึ้นไป
• การใช้ความรุนแรงเพื่อแก้แค้นการแจ้งเหตุ การให้ถ้อยคำ หรือการให้ข้อมูลเกี่ยวกับความรุนแรงในโรงเรียน
• นักเรียนผู้เสียหายร้องขอให้แยกออกจากกัน เป็นต้น

ผู้ที่อยู่ในฐานะผู้ก่อความรุนแรงในโรงเรียนควรตรวจสอบข้อควรระวังต่อไปนี้ก่อนเข้ารับการตรวจสอบข้อเท็จจริง

• ไม่ควรยอมรับข้อเท็จจริงทั้งหมดแต่เพียงฝ่ายเดียวหรือขอโทษโดยไม่พิจารณาข้อเท็จจริง
• จดบันทึกข้อเท็จจริงและรวบรวมพยานหลักฐาน
• ระบุคำพูดและการกระทำที่เกิดขึ้นจริงในหนังสือให้ถ้อยคำฉบับแรกอย่างละเอียด
• สื่อสารถึงความพยายามในการประนีประนอมกับนักเรียนผู้เสียหายและป้องกันไม่ให้เกิดเหตุซ้ำตามความเหมาะสมของสถานการณ์

ก่อนการประชุมคณะกรรมการ นักเรียนฝ่ายผู้ก่อเหตุต้องเตรียมหลักฐานโต้แย้งข้อเท็จจริงและหนังสือแสดงความเห็น

ควรแนบสำเนาเอกสารที่เป็นกลางและอาจระบุทั้งข้อเท็จจริง ความตั้งใจสำนึกผิด และแนวทางป้องกันไม่ให้เกิดเหตุซ้ำ เพื่อให้เกิดความเข้าใจในเชิงบวก

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง จำเป็นต้องอธิบายข้อเท็จจริงอย่างถูกต้องแทนการขอโทษหรือยอมรับข้อเท็จจริงแต่เพียงฝ่ายเดียว

ผู้ปกครองควรแสดงให้เห็นว่านักเรียนสำนึกในการกระทำของตนและอธิบายแผนการอบรมดูแลภายในครอบครัวอย่างเป็นรูปธรรม เพื่อช่วยประกอบการพิจารณาลดระดับโทษทางวินัย

การประนีประนอมยอมความในคดีอาญาเกี่ยวกับความรุนแรงในโรงเรียนส่งผลโดยตรงต่อระดับโทษ

หากประนีประนอมยอมความกับฝ่ายผู้เสียหายได้ อาจมีคำสั่งไม่ฟ้องของสำนักงานอัยการของสาธารณรัฐเกาหลีหรือมีการลดโทษปรับ และหนังสือแสดงเจตนาของผู้เสียหายที่ไม่ประสงค์ให้ลงโทษจะถูกยื่นเป็นข้อมูลสำคัญประกอบการกำหนดโทษ

ควรจัดเตรียมข้อเสนอการชดใช้ที่สามารถปฏิบัติได้จริง หนังสือขอโทษ หนังสือแสดงความสำนึก และเหตุอื่นเพื่อประกอบการขอความเมตตา เช่น การผ่านการอบรมแก้ไขพฤติกรรมให้ครบถ้วน

โดยเฉพาะผู้เยาว์อายุต่ำกว่า 14 ปีซึ่งยังไม่ต้องรับผิดทางอาญาจะอยู่ภายใต้มาตรการแก้ไขฟื้นฟูและคุ้มครองแทนการลงโทษตามรัฐบัญญัติเยาวชนของสาธารณรัฐเกาหลี

อย่างไรก็ตาม มาตรการคุ้มครองภายหลังการพิจารณาคดีคุ้มครองเยาวชนอาจถูกบันทึกไว้และส่งผลอย่างมากต่อชีวิตในโรงเรียนและเส้นทางการศึกษาของนักเรียน จึงควรเตรียมแนวทางต่อสู้เพื่อให้ได้รับมาตรการที่เบาลงและสามารถลบออกจากระเบียนประวัตินักเรียนหลังสำเร็จการศึกษาได้

ประเภทของมาตรการคุ้มครอง

1. มอบให้ผู้ปกครองหรือบุคคลอื่นดูแล
2. คำสั่งให้เข้ารับการอบรม
3. คำสั่งให้บำเพ็ญประโยชน์เพื่อสังคม
4. การคุมประพฤติระยะสั้นหรือระยะยาวโดยพนักงานคุมประพฤติ
5. มอบให้สถานสวัสดิการหรือสถานที่อื่นดูแล
6. มอบให้สถานคุ้มครองและรักษาพยาบาลเยาวชนดูแล
7. ส่งตัวไปยังสถานฝึกอบรมเยาวชนตามระบบกฎหมายของสาธารณรัฐเกาหลีไม่เกิน 1 เดือน
8. ส่งตัวไปยังสถานฝึกอบรมเยาวชนตามระบบกฎหมายของสาธารณรัฐเกาหลีในระยะสั้นหรือระยะยาว

นักเรียนผู้เสียหายอาจฟ้องคดีแพ่งเพื่อเรียกร้องค่าเสียหายจากผู้ก่อเหตุและบิดามารดาของผู้ก่อเหตุได้

โดยทั่วไปจะมีการเรียกร้องค่าเสียหายสำหรับความทุกข์ทรมานทางจิตใจและค่ารักษาพยาบาล เป็นต้น และจำนวนเงินที่เรียกร้องอาจเพิ่มขึ้นอย่างมากตามระดับการบาดเจ็บหรือการหยุดเรียน

ค่าเสียหายสำหรับความทุกข์ทรมานทางจิตใจจะคำนวณโดยพิจารณาร่วมกันถึงความร้ายแรงของความรุนแรง ระดับความรับผิดของผู้ก่อเหตุ ระดับความเสียหายของผู้เสียหาย และการดำเนินการประนีประนอมยอมความ เป็นต้น

สำหรับการเรียกร้องที่สูงเกินควรโดยไม่มีหลักเกณฑ์ อาจโต้แย้งเรื่องพยานหลักฐานไม่เพียงพอและการมีผู้รับผิดร่วมเพื่อขอลดขอบเขตความรับผิด

หากประสงค์จะลดความรับผิดที่เกิดจากการเป็นผู้ก่อความรุนแรงในโรงเรียน ควรพิสูจน์ว่าได้ประสานการประนีประนอมยอมความอย่างชัดเจนและได้ปฏิบัติหน้าที่กำกับดูแลแล้ว

อาจกำหนดแนวทางของฝ่ายผู้ก่อเหตุได้ดังต่อไปนี้

• กำหนดแนวทางรับมือก่อนประสานวันนัดและเข้ารับการสอบสวนของตำรวจ
• ตรวจสอบข้อเท็จจริงก่อนการสอบสวนและหลีกเลี่ยงการรับสารภาพโดยไม่จำเป็น
• เสนอข้อตกลงที่ปรับให้สอดคล้องกับสิ่งที่นักเรียนผู้เสียหายต้องการและสามารถปฏิบัติได้จริง
• พิสูจน์ว่าบิดามารดาได้ปฏิบัติหน้าที่กำกับดูแลแล้ว (โดยอ้างอิงระเบียนประวัตินักเรียนและบันทึกการให้คำปรึกษา เป็นต้น)
• ต้องปฏิบัติตามกำหนดเวลายื่นคำให้การ หนังสือให้ถ้อยคำ และหนังสือแสดงความเห็น

🔗การเพิกถอนคำสั่งลงโทษทางวินัยของลูกความซึ่งเป็นผู้ก่อความรุนแรงในโรงเรียน

🔗การเพิกถอนมาตรการขอโทษเป็นลายลักษณ์อักษรและพักการเรียนของผู้ก่อความรุนแรงในโรงเรียน

🔗มีคำวินิจฉัยว่า ‘ไม่มีมาตรการ’ หลังให้ความช่วยเหลือลูกความซึ่งถูกระบุว่าเป็นผู้ก่อเหตุ