محامي العنف المدرسي في سوون (Suwon) | قرار بعدم اتخاذ تدبير وقائي بحق حدث خاضع لإجراءات الحماية بعد نفي ارتكابه السلوك المنسوب إليه

بحث محامي العنف المدرسي في سوون (Suwon) ملابسات القضية بالتفصيل من خلال التشاور مع الموكل.

تمثلت ادعاءات الطالب المتضرر بشأن سلوك الموكل فيما يلي.

1. أخذ خلسة مع أصدقاء آخرين وجبات خفيفة من حقيبة الطالب المتضرر وأكلها دون موافقته، وطلب منه إحضار وجبات خفيفة في المرة التالية أيضا. (الابتزاز والتهديد)

2. اعتدى على الطالب المتضرر بالضرب بعنف. (الاعتداء بالضرب)

وفي هذا الشأن، أفاد الموكل بأنه لم يجبر الطالب المتضرر على إحضار الوجبات الخفيفة ولم يهدده، وأن طلاب الصف كانوا يتقاسمونها دائما كلما أحضرها الطالب المتضرر إلى المدرسة، ولذلك أخذ منها وأكلها بصورة طبيعية.

كما ادعى، بشأن واقعة الاعتداء بالضرب التي ذكرها الطالب المتضرر، أن الأمر اقتصر على ضربه في إطار عقوبة أثناء لعبهما معا، وأن الموكل نفسه تعرض للضرب من الطالب المتضرر كعقوبة في اللعبة أيضا.

قدّم محامي العنف المدرسي في سوون (Suwon) المساعدة استنادا إلى ادعاءات الموكل المذكورة سعيا إلى صدور قرار بعدم اتخاذ تدبير وقائي.

أنشأ مكتب دعم التعليم 🔗لجنة مداولات تدابير مكافحة العنف المدرسي للنظر في وقائع العنف المدرسي واتخاذ التدابير التأديبية بشأنها.

■ معايير التدابير التأديبية المتعلقة بالعنف المدرسي

1. مدى الخطورة

2. مدى الاستمرار

3. مدى التعمد

4. درجة الندم

5. درجة التصالح

6. إمكانية تقويم سلوك الطالب المعتدي

7. ما إذا كان الطالب المتضرر من ذوي الإعاقة

■ أنواع التدابير التأديبية المتعلقة بالعنف المدرسي

بعد تقديم بلاغ العنف المدرسي، أُجري تحقيق شامل مع الطلاب، وتوالت إفاداتهم المتسقة بأن السلوك الذي نسبه الطالب المتضرر إلى الموكل لم يقع.

واستنادا إلى ذلك، أكدت دايريون عدم وقوع السلوك المنسوب إلى الموكل.

يبلغ طول الموكل 150cm، وهو قصير جدا مقارنة بأقرانه، كما أن بنيته نحيلة وكتلته العضلية محدودة.

وفي المقابل، يبلغ طول الطالب المتضرر 180cm، وبنيته أكبر نسبيا وبفارق واضح من بنية الموكل؛ ولذلك دُفع بصعوبة اعتبار الموكل مرتكبا للسلوك المنسوب إليه.

كان الموكل يحافظ عادة على علاقات ودية ومتوازنة مع مختلف زملائه في الصف خلال حياته المدرسية، ولم تكن علاقته بالطالب المتضرر تتجاوز علاقة زمالة عادية في الصف.

ودُفع بأنه يصعب تصور وجود دافع لديه لتهديد الطالب المتضرر أو ابتزازه داخل الفصل أمام جميع زملائه، في ظل عدم وجود أي خلاف عاطفي بينهما.