สารบัญ
- 1. ผู้รับบริการที่มาพบทนายความด้านความรุนแรงในโรงเรียนประจำอินชอน

- - ที่มาของการเข้าไปเกี่ยวข้องกับข้อกล่าวหาเรื่องความรุนแรงในโรงเรียน
- 2. ข้อมูลเกี่ยวกับความรุนแรงในโรงเรียนจากทนายความประจำอินชอน

- - มาตรการทางวินัยสำหรับนักเรียนผู้ก่อเหตุความรุนแรงในโรงเรียน
- - กฎหมายเกี่ยวกับคดีปกครองกรณีความรุนแรงในโรงเรียน
- 3. 3 ประเด็นในการให้ความช่วยเหลือของทนายความด้านความรุนแรงในโรงเรียนประจำอินชอน

- - ข้อต่อสู้ของทนายความด้านความรุนแรงในโรงเรียน 1. การขาดความเป็นธรรม
- - ข้อต่อสู้ของทนายความด้านความรุนแรงในโรงเรียน 2. การปฏิเสธการใช้ความรุนแรง
- - ข้อต่อสู้ของทนายความด้านความรุนแรงในโรงเรียน 3. การขาดคำให้การของพยาน
- 4. ผลการให้ความช่วยเหลือของทนายความด้านความรุนแรงในโรงเรียนประจำอินชอน, “ระงับผลของคำสั่งไว้ชั่วคราว”

- - เมื่อเข้าไปเกี่ยวข้องกับข้อกล่าวหาเรื่องความรุนแรงในโรงเรียน
1. ผู้รับบริการที่มาพบทนายความด้านความรุนแรงในโรงเรียนประจำอินชอน

ผู้รับบริการถูกกล่าวหาว่าเป็นนักเรียนผู้ก่อเหตุความรุนแรงในโรงเรียน จึงตัดสินใจดำเนินคดีเกี่ยวกับความรุนแรงในโรงเรียน และได้รับการระงับผลของคำสั่งไว้ชั่วคราวด้วยความช่วยเหลือจากทนายความด้านความรุนแรงในโรงเรียนประจำสำนักงานสาขาอินชอน
ที่มาของการเข้าไปเกี่ยวข้องกับข้อกล่าวหาเรื่องความรุนแรงในโรงเรียน
ผู้รับบริการเป็นนักเรียนมัธยมปลายและใช้ชีวิตในโรงเรียนตามปกติ
วันหนึ่งขณะโต้เถียงกับเพื่อน ทั้งสองมีการสัมผัสทางร่างกายเล็กน้อย
หลายสัปดาห์ต่อมา เพื่อนได้แจ้งว่าผู้รับบริการเป็นผู้ก่อเหตุความรุนแรงในโรงเรียน และผู้รับบริการก็ได้แจ้งเหตุเกี่ยวกับเพื่อนกลับเช่นกัน
อย่างไรก็ตาม ผู้รับบริการถูกกำหนดให้เป็น 🔗นักเรียนผู้ก่อเหตุความรุนแรงในโรงเรียน และได้รับมาตรการทางวินัยลำดับ 2
ผู้รับบริการซึ่งยืนยันว่าตนไม่ได้รับความเป็นธรรมจึงขอความช่วยเหลือจากทนายความด้านความรุนแรงในโรงเรียนประจำอินชอนเพื่อขอเพิกถอนคำสั่งลงโทษทางวินัย
2. ข้อมูลเกี่ยวกับความรุนแรงในโรงเรียนจากทนายความประจำอินชอน

ผู้รับบริการกล่าวว่าตนไม่ได้รับความเป็นธรรม เพราะไม่คาดคิดว่าการสัมผัสทางร่างกายเล็กน้อยจะกลายเป็นเหตุความรุนแรงในโรงเรียน
หากถูกกำหนดให้เป็นนักเรียนผู้ก่อเหตุความรุนแรงในโรงเรียน จะได้รับมาตรการทางวินัยใดบ้าง
มาตรการทางวินัยสำหรับนักเรียนผู้ก่อเหตุจะพิจารณาตามระดับความร้ายแรงของเหตุ โดยมีรายละเอียดดังต่อไปนี้
มาตรการทางวินัยสำหรับนักเรียนผู้ก่อเหตุความรุนแรงในโรงเรียน
| มาตรการ | รายละเอียดมาตรการ |
| ลำดับ 1 | ขอโทษนักเรียนผู้เสียหายเป็นลายลักษณ์อักษร |
| ลำดับ 2 | ห้ามติดต่อ ข่มขู่ หรือแก้แค้นนักเรียนผู้เสียหายและนักเรียนผู้แจ้งเหตุหรือกล่าวโทษ |
| ลำดับ 3 | บำเพ็ญประโยชน์ภายในโรงเรียน |
| ลำดับ 4 | บริการสังคม |
| ลำดับ 5 | เข้ารับการศึกษาพิเศษหรือการบำบัดทางจิต |
| ลำดับ 6 | พักการเรียน |
| ลำดับ 7 | ย้ายชั้นเรียน |
| ลำดับ 8 | ย้ายโรงเรียน |
| ลำดับ 9 | ไล่ออกจากโรงเรียน |
หากคัดค้านมาตรการเกี่ยวกับความรุนแรงในโรงเรียนดังกล่าว สามารถยื่นฟ้องคดีปกครองได้
กฎหมายที่เกี่ยวข้องได้บัญญัติเรื่องนี้ไว้เช่นกัน
กฎหมายเกี่ยวกับคดีปกครองกรณีความรุนแรงในโรงเรียน
① นักเรียนผู้เสียหายㆍนักเรียนผู้ก่อเหตุหรือผู้ปกครองซึ่งคัดค้านมาตรการที่ผู้อำนวยการสำนักงานการศึกษามีคำสั่ง สามารถยื่นฟ้องคดีปกครองตามรัฐบัญญัติว่าด้วยวิธีพิจารณาคดีปกครองของสาธารณรัฐเกาหลีได้
② ผู้อำนวยการสำนักงานการศึกษาต้องแจ้งนักเรียนผู้เสียหายㆍนักเรียนผู้ก่อเหตุหรือผู้ปกครอง ตลอดจนโรงเรียนต้นสังกัดของนักเรียนดังกล่าวให้ทราบถึงการยื่นฟ้องคดีปกครอง และต้องให้คำแนะนำเป็นลายลักษณ์อักษรเกี่ยวกับการเข้าร่วมคดี
เหตุความรุนแรงในโรงเรียนอาจนำไปสู่ทั้งมาตรการทางวินัยและการลงโทษทางอาญา ดังนั้นผู้ที่เข้าไปเกี่ยวข้องจึงควรพิจารณาขอความช่วยเหลือจากทนายความด้านความรุนแรงในโรงเรียนประจำอินชอน
3. 3 ประเด็นในการให้ความช่วยเหลือของทนายความด้านความรุนแรงในโรงเรียนประจำอินชอน
ทนายความด้านความรุนแรงในโรงเรียนประจำอินชอนรวบรวมและวิเคราะห์พยานหลักฐานตามคำให้การของผู้รับบริการ พร้อมจัดทำแนวทางที่เหมาะสมกับข้อเท็จจริงของคดี
จากนั้นจึงยกข้อต่อสู้ดังต่อไปนี้เพื่อชี้ว่าคำสั่งลงโทษทางวินัยต่อผู้รับบริการไม่ชอบด้วยกฎหมาย
ข้อต่อสู้ของทนายความด้านความรุนแรงในโรงเรียน 1. การขาดความเป็นธรรม
ทนายความด้านความรุนแรงในโรงเรียนพบถ้อยคำที่มีลักษณะเอนเอียงในรายงานการประชุมของคณะกรรมการพิจารณาความรุนแรงในโรงเรียนซึ่งพิจารณาคดีของผู้รับบริการ
จึงโต้แย้งว่าคณะกรรมการมิได้เปรียบเทียบและตรวจสอบคำให้การของนักเรียนผู้เสียหายกับผู้รับบริการอย่างละเอียด
โดยเน้นย้ำว่าคำสั่งดังกล่าวเป็นผลจากการให้น้ำหนักเฉพาะคำให้การฝ่ายเดียวของนักเรียนผู้เสียหาย และไม่สอดคล้องกับหลักความเป็นธรรม
ข้อต่อสู้ของทนายความด้านความรุนแรงในโรงเรียน 2. การปฏิเสธการใช้ความรุนแรง
หลังเกิดเหตุ ผู้รับบริการปฏิเสธมาโดยตลอดว่าตนมิได้ใช้ความรุนแรง
อย่างไรก็ตาม คณะกรรมการพิจารณาความรุนแรงในโรงเรียนไม่ยอมรับคำชี้แจงของผู้รับบริการ
ทนายความเน้นย้ำว่าแม้ผู้รับบริการจะปฏิเสธข้อกล่าวหาอย่างสม่ำเสมอ แต่คณะกรรมการกลับวินิจฉัยว่าเป็นผู้ก่อเหตุโดยไม่มีขั้นตอนตรวจสอบที่เหมาะสม
ข้อต่อสู้ของทนายความด้านความรุนแรงในโรงเรียน 3. การขาดคำให้การของพยาน
ขณะเกิดเหตุโต้เถียง มีพยานหลายคนอยู่ระหว่างผู้รับบริการกับนักเรียนผู้เสียหาย
อย่างไรก็ตาม ไม่ปรากฏส่วนใดในรายงานการประชุมที่กล่าวถึงคำให้การของพยานเหล่านั้น
ทนายความเน้นย้ำว่าข้อบกพร่องดังกล่าวส่งผลเสียต่อการพิจารณาคำสั่งของผู้รับบริการและนำไปสู่คำสั่งที่หนักเกินสมควร
4. ผลการให้ความช่วยเหลือของทนายความด้านความรุนแรงในโรงเรียนประจำอินชอน, “ระงับผลของคำสั่งไว้ชั่วคราว”
หลังรับฟังข้อโต้แย้งของทนายความด้านความรุนแรงในโรงเรียนประจำอินชอน คณะผู้พิพากษามีคำสั่งให้ ระงับผลของคำสั่งไว้ชั่วคราว
ผู้รับบริการซึ่งเห็นว่าตนเข้าไปเกี่ยวข้องกับเหตุความรุนแรงในโรงเรียนโดยไม่ได้รับความเป็นธรรมและเกือบได้รับผลจากคำสั่งดังกล่าว ได้แสดงความขอบคุณต่อทนายความด้านความรุนแรงในโรงเรียนประจำอินชอน
เมื่อเข้าไปเกี่ยวข้องกับข้อกล่าวหาเรื่องความรุนแรงในโรงเรียน
บุคคลอาจเข้าไปเกี่ยวข้องกับเหตุความรุนแรงในโรงเรียนเช่นเดียวกับผู้รับบริการของทนายความด้านความรุนแรงในโรงเรียนประจำอินชอน
ผลของมาตรการเกี่ยวกับความรุนแรงในโรงเรียนอาจถูกบันทึกไว้ในระเบียนประวัติการศึกษาของนักเรียนและส่งผลกระทบต่ออนาคต จึงควรเตรียมการรับมืออย่างเหมาะสม
สำนักงานกฎหมาย Daeryun จัดคณะทำงานร่วมกับทนายความที่เคยดำเนินคดีความรุนแรงในโรงเรียนหลายคดีเพื่อให้ความช่วยเหลือตามข้อเท็จจริงของแต่ละคดี
หากเข้าไปเกี่ยวข้องกับเหตุความรุนแรงในโรงเรียนและเผชิญความเสี่ยงที่จะได้รับมาตรการ สามารถใช้ 🔗การนัดหมายรับคำปรึกษาทางกฎหมาย เพื่อขอความช่วยเหลือจากทนายความด้านความรุนแรงในโรงเรียนประจำอินชอนได้

เนื้อหานี้อ้างอิงจากกรณีศึกษาคดีจริงของ Daeryun Law LLC โดยมีการดัดแปลงบางส่วน และลิขสิทธิ์เป็นของสำนักงานของเรา
การทำซ้ำ คัดลอก หรือเผยแพร่โดยไม่ได้รับอนุญาต รวมถึงการละเมิดลิขสิทธิ์อื่น ๆ อาจส่งผลให้มีการดำเนินคดีตามกฎหมายที่เกี่ยวข้อง








