الإجراء التأديبي المتعلق بالعنف المدرسي | حكم بإلغاء إجراء تأديبي غير منصف

كان الموكل الذي طلب المساعدة في إجراءات الاعتراض على الإجراء التأديبي المتعلق بالعنف المدرسي ولي أمر لطالب في الصف الأول من المرحلة المتوسطة.

كان ابن الموكل يتحدث مع أصدقائه في غرفة دردشة جماعية على كاكاو توك، فأدلى أحد الطلاب الموجودين في الغرفة بأقوال مسيئة وتعليقات جنسية بشأن الطالب المجني عليه.

لم يؤيد ابن الموكل تلك الأقوال تأييدا فعليا ولم يدل بأي تعليقات محددة، لكنه ذكر أنه، رغبة منه في الحفاظ على علاقته بأصدقائه في ظل أجواء المحادثة، اكتفى بردود مثل «هههه»، و«يا إلهي»، و«هذا مبالغ فيه قليلا…».

لكن الطالب المجني عليه التقط صورة لمحتوى المحادثة وأبلغ المدرسة، فصُنّف جميع الطلاب الموجودين في غرفة الدردشة مرتكبين للعنف المدرسي، وفرضت لجنة مداولات تدابير مكافحة العنف المدرسي على ابن الموكل إجراء تأديبيا تمثل في خدمة المجتمع.

لذلك قرر الموكل رفع دعوى لإلغاء الإجراء التأديبي المتعلق بالعنف المدرسي، وعهد بالقضية إلى محامي قضايا العنف المدرسي لدى شركة دايريون للمحاماة.

🔗لجنة مداولات تدابير مكافحة العنف المدرسي تقرر التدابير التسعة المبينة أدناه بعد إجراء تقييم شامل لمدى جسامة الفعل، وحجم الضرر الذي لحق بالمجني عليه وموقف الطالب من الندم على فعله.

يُدوّن الإجراء التأديبي المتعلق بالعنف المدرسي في السجل المدرسي للطالب، ويؤثر تأثيرا كبيرا في التحاقه بالمراحل التعليمية اللاحقة وغيرها.

في هذه القضية، قدم محامي قضايا العنف المدرسي المساعدة وفق استراتيجية من 3 مراحل: إعادة بناء الوقائع → مراجعة عدم مشروعية الإجراءات → إثبات عدم ملاءمة تقدير الجزاء.

قبلت المحكمة جميع دفوع محامي قضايا العنف المدرسي.

«لا يوجد دليل على أن ابن الموكل أهان الطالب المجني عليه أو وجه إليه أي لوم، ويصعب إثبات توافر نية المشاركة المشتركة استنادا إلى ردود فعل سلبية فحسب داخل غرفة الدردشة الجماعية. كما ثبت وجود عيب إجرائي لأن لجنة مداولات تدابير مكافحة العنف المدرسي لم تبين أسباب الإجراء بيانا محددا.»

واستنادا إلى هذا التقدير، أصدرت هيئة المحكمة حكما بإلغاء إجراء خدمة المجتمع رقم 4 المفروض على ابن الموكل.

وبناء على ذلك، لم يعد سجل الجزاء التأديبي المتعلق بالعنف المدرسي قائما في السجل المدرسي لابن الموكل، فلم يتعرض لأي آثار سلبية ناجمة عنه.